雷切尔-凯利（Rachel Kelly）（澳大利亚）是一位海洋社会生态学家，她致力于研究人类与海洋之间的关系，特别是探索社会如何通过海洋知识普及活动（包括公民科学）让人们参与进来，从而实现更可持续的未来和海洋保护成果。了解更多有关雷切尔、她在海洋的人文维度、科学与社会接口方面的工作以及海洋十年 ECOP 计划的信息！
- 您在 NESP 气候系统中心担任知识经纪人，具体做些什么工作？
知识交流是双向或多向的知识共享和转让，合作者之间互惠互利，共同学习。在这种情况下，知识交流的目的是超越传统的单向科学传播方式--即 "赤字模式"，在这种模式下，科学家假定社区只需接收信息就能学习科学知识并产生影响--转而采用更具包容性、迭代性和动态性的信息共享方式--即 "对话模式"，这种模式承认知识提供者和使用者之间的相互依存关系。
在海洋和气候领域，这些合作者通常是研究人员和决策者，但也可以是土著群体和/或年轻人等社区。知识经纪人是介于两者之间的人，他们促成了不同群体（如科学家和决策者）之间的信息交流。我在澳大利亚国家环境科学计划气候系统中心担任知识经纪人。在工作中，我与科学家（"提供者"）和利益相关者（"使用者"）（包括气候政策决策者和土著群体）接触，帮助确保应用科学的设计和使用能够满足气候需求，并为气候政策（如澳大利亚的适应解决方案）提供信息。例如，在日常工作中，我负责传递信息，帮助利益相关者了解现有的科学知识、科学知识对不同群体的意义，以及科学知识能够为哪些方面做出贡献或提供信息。我还帮助决策者等用户群体了解他们的信息需求，以及他们可以获取哪些信息以做出更有效的决策。
- 您认为当地沿海社区能为海洋政策进程带来什么？
联合国海洋十年 "旨在为子孙后代改变对海洋的重视、理解和管理方式。要想在未来十年乃至更长的时间内取得成效，就必须在地方到更大范围内进行变革！当地沿海社区能够并将发挥关键作用，为增进海洋知识和实施可持续发展行动做出贡献。
我们可以通过多种多样的方式让他们参与进来，其中包括
- 公民科学：社区为科学认识海洋带来宝贵的经验知识。通过公民科学项目与社区建立联系，他们可以提供所需的数据和信息，为当地范围的海洋决策过程（如保护）提供信息，还可以增加他们自己对海洋环境的了解和欣赏。
- 海洋扫盲：地方社区也可以通过宣传和提高全球海洋扫盲来产生影响--因为这 最有可能发生在个人和基层层面（见海洋扫盲工具包）。与 "海洋扫盲十年 "相关的海洋扫盲活动已经有很多，包括生态保护方案海洋扫盲工作分组正在联系的活动。
- 想象可持续的未来：社区，尤其是青年社区，应该而且能够对其海洋未来拥有发言权。有很多方法可以实现这一点，包括通过前瞻性倡议和身临其境的活动。例如，"未来海洋 2030"将研究人员和土著群体聚集在一起，共同确定海洋面临的主要挑战，以及我们在这十年间向 "更可持续的未来 "的过渡。该项目还制作了一部身临其境、以社区为重点的互动电影--《全金属水生》。 全金属海洋- 让其他利益相关者参与对未来的想象，并构想今天的决策将如何塑造 2030 年的海洋。
- 作为 ECOP，您面临的最大挑战是什么？
在与世界各地的其他生态伙伴交流时，我们经常感叹，获取信息是我们面临的最大挑战之一。就我而言，我在获得研究资金方面遇到了挑战，因为这个系统的竞争可能非常激烈，我还在了解海洋决策过程方面遇到了挑战，因为生态伙伴一般不会坐在这些决策桌前。我遇到的另一个挑战是获取信息--部分原因是很难与其他生态合作伙伴和资深专业人士组成的大型全球社区建立联系，部分原因是一些研究信息（如论文）存储在付费墙后面。
尽管如此，我对未来几年我们作为生态合作伙伴如何努力应对这些挑战非常乐观。十年 "的生态合作伙伴工作组已经将来自世界不同背景和地区的生态合作伙伴聚集在一起，就共同的项目和"十年 "及以后的议程进行沟通。对我来说，这些联系已经带来了与其他 ECOPs 合作开展研究和项目的机会，包括在我的家乡研究所与当地同行和合作者合作。作为 ECOPs，我们肯定能够--而且已经在--产生影响，特别是通过我们作为海洋十年 ECOPs 的共同声音。我很高兴看到我们能够一起努力，一起进步。